Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 180 «ПОЛИФОРУМ»
620073, г. Екатеринбург, Крестинского, 43
ПРИНЯТО
на Педагогическом
совете МАОУ
лицей №180
Протокол № 1 от 31.08.2026г.
тел. (факс): 8(343) 218-48-58,
email: licey180@eduekb.ru
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора № 508/2 от 31.08.2026г.
Положение об оказании логопедической помощи обучающимся
МАОУ лицей № 180
г. Екатеринбург
2026 г.
1. Общие положения
1.1.Положение об оказании логопедической помощи обучающимся регламентирует
деятельность МАОУ лицей №180 в части оказания логопедической помощи обучающимся,
имеющим нарушения устной и (или) письменной речи и трудности в освоении ими основных
общеобразовательных программ (в том числе адаптированных). Положение об оказании
логопедической помощи обучающимся (далее – Положение) составлено в соответствии:
Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №
273-ФЗ;
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденным Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 286;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного общего
образования, утвержденным Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего общего
образования, утвержденный Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 (с изменениями Приказ Министерства просвещения России от 12.08.2022
№732);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1025 «Об
утверждении федеральной адаптированной программы основного общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 6 августа 2020 года
№Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность» (в ред. Распоряжения
Министерства просвещения России от 06.04.2021 № Р-77);
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 года №19
«Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения лицей №180
«Полифорум», утвержденный распоряжением Департамента образования Администрации города
Екатеринбурга № 976/46/36 от 12.05.2022;
Изменения (дополнения) к Уставу автономного общеобразовательного учреждения лицей
№180 «Полифорум», утвержденные распоряжением Департамента образования Администрации
города Екатеринбурга № 1957/46/36 от 28.10.2024;
Локальные акты МАОУ лицей №180.
1.2. Задачами по оказанию логопедической помощи являются:
- организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного выявления и
последующей коррекции речевых нарушений обучающихся;
- организация проведения логопедических занятий с обучающимися с выявленными
нарушениями;
- организация пропедевтической логопедической работы с обучающимися по предупреждению
возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая разработку конкретных
рекомендаций обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим
работникам;
- консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и
содержания логопедической работы с обучающимися.
2. Порядок оказания логопедической помощи
2.1. Логопедическая помощь в МАОУ лицей №180 оказывается обучающимся в рамках
реализации основных общеобразовательных программ (в том числе адаптированных программ).
2.2. При оказании логопедической помощи ведется документация согласно приложению 1 к
данному Положению.
Срок хранения документов не менее 3 лет с момента завершения оказания логопедической
помощи.
2.3. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления родителей
(законных представителей), заключения психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК),
согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся (приложение
2).
2.4. Логопедическая диагностика осуществляется не менее двух раз в год, включая входное и
контрольное диагностические мероприятия продолжительностью не менее 15 календарных дней
каждое.
Входное и контрольное диагностические мероприятия представляет проведение общего
срезового обследования обучающихся, обследования обучающихся по запросу родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников с
целью составления или уточнения плана коррекционной работы учителя-логопеда и другие
варианты диагностики, уточняющие речевой статус обучающегося.
По запросу педагогических работников возможна организация внеплановых
диагностических мер в отношении обучающихся, демонстрирующих признаки нарушения
устной и (или) письменной речи. В случае инициации внеплановых диагностических
мероприятий педагогическим работником, им должна быть подготовлена педагогическая
характеристика обучающегося, демонстрирующего признаки нарушения устной и (или)
письменной речи, и оформлено обращение к учителю-логопеду. После получения обращения
учитель-логопед проводит диагностическое мероприятие с учетом п.2.3. данного Положения.
2.5. Списочный состав обучающихся, нуждающихся в получении логопедической помощи,
формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом выраженности
речевого нарушения обучающегося, рекомендации ПМПК, ППк.
Зачисление обучающихся на логопедические занятия может производиться в течение всего
учебного года.
Отчисление обучающихся с логопедических занятий осуществляется по мере преодоления
речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
Зачисление на логопедические занятия обучающихся, нуждающихся в получении
логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании приказа руководителя
МАОУ лицей №180.
2.6. Логопедические занятия с обучающимися проводятся в индивидуальной и (или)
групповой/подгрупповой формах. Количество и периодичность групповых/подгрупповых и
индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом с учетом выраженности речевого
нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
2.7. Логопедические занятия с обучающимися проводятся с учетом режима работы МАОУ
лицей №180.
2.8. Содержание коррекционной работы с обучающимися определяется учителем-логопедом
(учителями-логопедами) на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической
диагностики.
2.9. Логопедические занятия проводятся в помещениях, оборудованных с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся и состояния их здоровья и отвечающих санитарногигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям (приложение 4).
2.10. В рабочее время учителя-логопеда включается непосредственно педагогическая работа
с обучающими, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми
(должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, - методическая,
подготовительная, организационная и иная.
2.11. Консультативная деятельность учителя-логопеда (учителей-логопедов) заключается в
формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей
обучающихся при совместной работе всех участников образовательного процесса
(административных и педагогических работников, родителей (законных представителей)),
которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях организации
коррекционно- развивающей работы учителя-логопеда с обучающимися.
Консультативная деятельность может осуществляться через организацию:
- постоянно действующей консультативной службы для родителей;
- индивидуального и группового консультирования родителей (законных представителей),
педагогических и руководящих работников лицея;
- информационных стендов.
3. Логопедическая помощь
при освоении образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования
3.1. Содержание и формы деятельности учителя-логопеда по оказанию помощи детям,
испытывающим трудности в освоении образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования определяется на основании данного Положения и
локальных нормативных актов МАОУ лицей №180.
3.2. Обучающиеся могут получать логопедическую помощь независимо от формы
получения образования и формы обучения.
3.3. Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
1) для учащихся с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по
адаптированной основной образовательной программе общего образования, определяется
выраженностью речевого нарушения и составляет (в форме групповых и (или) индивидуальных
занятий) не менее трех логопедических занятий в неделю для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи и не менее одного – двух логопедических занятий в неделю для других
категорий обучающихся с ОВЗ;
2) для учащихся, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании
психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении
основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации (проведении
коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется выраженностью речевого
нарушения и составляет (в форме групповых и индивидуальных занятий) не менее двух
логопедических занятий в неделю;
3) для учащихся, имеющих риск возникновения нарушений речи, выявленных по итогам
логопедической диагностики, определяется (в форме групповых и (или) индивидуальных
занятий) в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения,
разработанной и утвержденной Организацией.
3.4. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями и составляет:
- в 1 классе – групповые занятия 40 минут, индивидуальные – 20-40 минут;
- во 2-11 классах - групповые занятия 40 минут, индивидуальные – 20-40 минут.
3.5. Рекомендуемая предельная наполняемость групповых занятий:
1) для учащихся с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по
адаптированной основной образовательной программе общего образования, не более 6-8
человек;
2) для учащихся, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендацией об оказании
психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, не более 6-8
человек;
3) для учащихся, имеющих риск возникновения нарушений речи, выявленных по итогам
логопедической диагностики, предельная наполняемость группы определяется программой
психолого-педагогического сопровождения, разработанной и утвержденной Организацией.
Приложение 1
к Положению об оказании логопедической
помощи обучающимся МАОУ лицей №180
Документация при оказании логопедической помощи
Программы и (или) планы логопедической работы.
Годовой план работы учителя-логопеда (учителей-логопедов).
Расписание занятий учителей-логопедов.
Индивидуальные карты речевого развития обучающихся, получающих логопедическую
помощь.
5. Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
6. Отчетная документация по результатам логопедической работы.
1.
2.
3.
4.
Приложение 2
к Положению об оказании логопедической
помощи обучающимся МАОУ лицей №180
Директору МАОУ лицей №180
О.В. Елохиной
_____________________________________
_____________________________________
(ФИО родителей/законных представителей)
Заявление
Я,_______________________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
являясь родителем (законным представителем)_________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
(ФИО обучающегося, класс, дата рождения)
прошу организовать для моего ребенка логопедические занятия в соответствии с
рекомендациями психолго-медико-педагогической комиссии/психолого-педагогического
консилиума/учителя-логопеда (нужное подчеркнуть).
«____»___________ 20___г. / ________________ / _______________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Согласие родителя (законного представителя) обучающегося на проведение
логопедической диагностики обучающегося
Я,_____________________________________________________________________________
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
являясь родителем (законным представителем) ______________________________________
_______________________________________________________________________________
ФИО, класс, в котором обучается, дата рождения
выражаю согласие на проведение логопедической диагностики моего ребенка.
«__» ______________ 20 __ г. /_________________/ ________________________________
Приложение 3
к Положению об оказании логопедической
помощи обучающимся МАОУ лицей №180
Педагогическая характеристика
на обучающегося (ФИО, дата рождения,
группа/класс)
Общие сведения:
- дата поступления в организацию, осуществляющую образовательную деятельность;
- образовательная программа (полное наименование);
- особенности организации образования:
1. в группе/классе;
2. группа: комбинированной направленности, компенсирующей направленности,
общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, лекотека и др.);
3. класс: общеобразовательный, отдельный для обучающихся с ...;
4. на дому;
5. в медицинской организации;
6. в форме семейного образования;
7. сетевая форма реализации образовательных программ;
8. с применением дистанционных технологий.
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), перевод в состав другого класса, смена учителя начальных
классов (однократная, повторная), межличностные конфликты в среде сверстников;
конфликт семьи с организацией, осуществляющей образовательную деятельность,
обучение на основе индивидуального учебного плана, обучение на дому, повторное
обучение, наличие частых, хронических заболеваний или пропусков учебных занятий и
др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и
количество детей/взрослых);
- трудности, переживаемые в семье.
Информация об условиях и результатах образования ребенка в организации,
осуществляющей образовательную деятельность:
1. Динамика освоения программного материала:
- учебно-методический комплект, по которому обучается ребенок (авторы или название);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы (для
обучающегося по образовательной программе дошкольного образования: достижение
целевых ориентиров (в соответствии с годом обучения)): (фактически отсутствует, крайне
незначительна, невысокая, неравномерная).
2. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с
педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество
деятельности при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная
напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая,
неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным
снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
3. Отношение
семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к
сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку,
факты
дополнительных
(оплачиваемых
родителями
(законными
представителями)) занятий с ребенком (занятия с логопедом, дефектологом, психологом,
репетиторство).
1. Получаемая
коррекционно-развивающая,
психолого-педагогическая
помощь
(конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, учителем начальных
классов - указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия).
2. Характеристики взросления
Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно-опасным) поведением.
- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося,
ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих
переживаний - например, запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься
из-за нехватки средств и т.п.);
- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к их
выполнению);
- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);
- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);
- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный,
изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);
- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося (приоритетная,
второстепенная);
- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени
по его собственному мнению проводит в социальных сетях);
- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления (не сформирована, сформирована недостаточно,
сформирована "на словах");
- самооценка;
- принадлежность к молодежной субкультуре(ам);
- особенности психосексуального развития;
- религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);
- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);
- жизненные планы и профессиональные намерения.
Вывод об имеющихся признаках нарушения устной и (или) письменной речи,
являющихся причиной обращения к специалистам логопедической службы.
Приложения к характеристике (табель успеваемости, копии рабочих тетрадей,
результаты контрольных работ и другое).
" "
обращение:
20
г. /
/
Учитель-логопед,
принявший
(указать ФИО, должность в ОО)
Результат обращения:
"
"
20
г. /
/
___
Приложение 4
к Положению об оказании логопедической
помощи обучающимся МАОУ лицей №180
Рекомендации по оснащению помещений для логопедических занятий
При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми, испытывающими
трудности в освоении образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования, рекомендуется предусматривать рабочую зону учителялогопеда, зону коррекционно-развивающих занятий и сенсомоторную зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования
педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочую зону учителя-логопеда
рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону коррекционно-развивающих занятий рекомендуется оборудовать мебелью для
проведения индивидуальных и групповых логопедических занятий, приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, учебными пособиями, индивидуальным
раздаточным и дидактическими материалами.
При
оснащении
сенсомоторной
зоны
рекомендуется
предусматривать
полифункциональное, многопрофильное модульное оборудование, направленное на
максимальное раскрытие коммуникативных, сенсомоторных и творческих возможностей
обучающихся.
