Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 180 «ПОЛИФОРУМ»
620073, г. Екатеринбург, Крестинского, 43
тел. (факс): 8(343) 218-48-58,
email: licey180@eduekb.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ
к Основной образовательной программе
среднего общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ЧЕРЧЕНИЕ
(СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
для обучающихся 10-11 классов
Екатеринбург 2026г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Черчение является основой инженерной и конструкторской деятельности.
Его изучение служит фундаментом для дальнейшего профессионального
образования,
мышления
обеспечивает
и
технической
базу
для
формирования
грамотности
при
пространственного
современном
ускоренном
технологическом развитии.
Новизна и актуальность курса
Курс «Компьютерное
направлен на:
проектирование.
Черчение»
– овладение приемами 3D-моделирования деталей и сборочных единиц;
создания, чтения и оформления сборочных чертежей;
– развитие навыков создания творческих и учебных инженерных проектов
с
применением ручных и автоматизированных способов подготовки чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей;
–
развитие
навыков
работы
с
чертежами
и
другими
видами
конструкторской документации и графическими моделями;
– развитие навыков проведения расчетов по чертежам.
Новизна курса состоит в том, что она основывается на применении
современного программного обеспечения, позволяет изменить подход
к
проектной
деятельности
обучающихся
в
области
инженерного
проектирования при использовании конструкторской документации.
Системы
автоматизированного
проектирования
(САПР)
обладают
возможностями, недоступными в ручном черчении:
– наглядного представления 3D-моделей объектов, в том числе сборок;
– автоматического создания ассоциативных чертежей по их 3D-моделям;
– имитации технологических процессов при создании деталей, изделий и
сборочных
единиц.
При этом возможно применение аналоговых, параметрических и
координатных методов создания 3D-моделей объектов и чертежей.
Для
формирования
необходимых
компетенций
проектирования
инженерных объектов, черчения и моделирования предлагается использовать
программное обеспечение КОМПАС-3D (версия КОМПАС-3D v.21 российской
группы компаний АСКОН, разработанная специально для учебных целей).
Актуальность курса состоит в том, что он позволяет раскрыть таланты
обучающихся в проектной деятельности, развить их интеллектуальные
возможности,
научить
молодых
людей
творчески
мыслить,
не отрываясь при этом от реальности, ограниченной применяемыми
технологиями, инструментами и материалами.
Цели и задачи курса «Компьютерное проектирование. Черчение»
Цели курса:
–
формирование
технического,
конструкторского
инженерного
образования
мышления
с
как
целью
фундамента
обеспечения
технологического суверенитета страны;
– воспитание творческой личности, способной самостоятельно ставить
перед собой задачи и решать их.
Задачи курса:
– знакомство с видами инженерных объектов, особенностями их
классификации и инженерными качествами объектов;
– освоение приемов проектирования, создания и редактирования моделей
объектов и чертежей в САПР на примере КОМПАС-3D;
– подготовка к выбору профессий, связанных с проектированием,
производством, эксплуатацией и реконструкцией инженерных объектов и
оборудования;
– изучение норм государственных стандартов на оформление и создание
конструкторских документов;
– овладение практикой работы с конструкторскими документами чтения
чертежей;
– развитие пространственного воображения при работе с 3D-моделями;
– расширение технического кругозора для обеспечения безопасности
жизнедеятельности в современном мире со сложной развитой инженерной
инфраструктурой.
Общая характеристика курса «Компьютерное проектирование.
Черчение»
Курс знакомит обучающихся с увлекательным миром инженерного
проектирования
с
использованием
САПР
на
примере
российского
программного продукта КОМПАС-3D, который применяется в вузах, на
производстве, при этом:
– осваиваются метод проектов и информационно-технологические
средства поиска в Интернете для знакомства с инженерными объектами по
заданным темам и параметрам;
– развиваются инженерные компетенции обучающихся;
– накапливается опыт постановки инженерных задач и заданий по
компьютерному черчению и моделированию, а также опыт выбора средств для
решения этих задач;
– введено изучение тем: определение и классификация инженерных
объектов,
функциональные,
инженерные
и
технологические
качества
инженерных объектов;
– изучается технологическая практика освоения последовательности
сборочных операций и моделирования в программе КОМПАС-3D;
– форма организации уроков способствует повышению мотивации
и активизации внимания обучающихся на основе здоровьесберегающих
технологий организации учебного процесса; предусмотрены коллективные
формы работы;
– курс позволяет подготовить обучающихся к состязаниям школьников
в
конкурсах по различным номинациям, включая компьютерное черчение
в КОМПАС-3D, конструирование, прототипирование, промышленный и
инженерный дизайн.
Формы подведения итогов реализации программы курса
Текущий контроль качества обучения включает контролирующую,
обучающую, воспитывающую и развивающую функции и осуществляется
фронтально по качеству и количеству выполненной графической работы на
компьютере.
Для
оценивания
компетенций
обучающихся
работать
с
графической системой КОМПАС-3D проводятся тестирование, устные опросы,
даются самостоятельные работы.
По итогам освоения программы курса обучающиеся представляют
проекты, содержащие компьютерные рисунки, модели в КОМПАС-3D, чертежи
и
другие
конструкторские
документы,
выполненные
в
соответствии
с
правилами оформления конструкторской документации.
Выполненные
творческие
проектные
работы
обучающиеся
демонстрируют перед классом и рассказывают, как они достигли такого
результата. Творческие работы в программном обеспечении КОМПАС-3D
сохраняются в специальной электронной папке.
Проверка теоретических знаний и практических навыков в ходе
выполнения графических работ производится индивидуально.
Итоги освоения программы курса подводятся по результатам участия
обучающихся
в
различных
конкурсах
и
олимпиадах
по
черчению,
конструированию и моделированию. Навыки, приобретенные обучающимися
при изучении курса «Компьютерное проектирование. Черчение», могут быть
применены для реализации индивидуального проекта соответствующей
тематики. По результатам выполненных проектов проводится ученическая
конференция, на которой происходит обсуждение и оценка проделанной работы.
Место
курса
учебном плане
«Компьютерное проектирование. Черчение» в
Учебный план предусматривает обязательное изучение курса черчения
и
компьютерной графики в 10–11 классах.
Программа составлена из расчета общей учебной нагрузки 34 часов за 2
года обучения по 0.5 часу в неделю.
Итоговый контроль рекомендуется проводить в форме индивидуального
собеседования, направленного на решение практических заданий в программе
КОМПАС-3D.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «КОМПЬЮТЕРНОЕ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ЧЕРЧЕНИЕ»
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Выполнение чертежей в САПР на примере КОМПАС-3D
Государственные
стандарты
Единой
системы
конструкторской
документации. Знакомство с САПР на примере КОМПАС-3D. Основные
понятия компьютерной графики и ее роль в профессиях, связанных с
выполнением чертежных и графических работ.
Интерфейс программы КОМПАС-3D. Основные элементы рабочего окна
и
возможности инструментальной панели программы КОМПАС-3D.
Графические примитивы. Создание графических примитивов с определенными
параметрами. Изучение и применение параметров инструментов. Создание
изображений. Использование привязок. Нанесение размеров. Проекционное
черчение. Создание чертежей деталей в пакете КОМПАС-График. Выполнение
заданий творческого характера.
Создание 3D-моделей и ассоциативных чертежей в КОМПАС-3D
Изделия и моделирование. Интерфейс окна «Деталь». Знакомство с окном
документа «Деталь». Геометрические примитивы. Операции и инструменты
формообразования. Операция выдавливания, требования к эскизу. Элемент
«Вырезать выдавливанием». Размеры в эскизах. Определение параметров
модели. Создание деталей сложных форм выдавливанием. Сложные элементы
формообразования: вращения, кинематического и по сечениям.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Создание 3D-моделей и ассоциативных чертежей в КОМПАС-3D
Ассоциативные чертежи. Инструменты создания ассоциативного чертежа
средствами
КОМПАС-3D.
Редактирование
чертежа
с
помощью
«Дерева
чертежа».Разрезы и сечения на чертеже. Задания для самостоятельной работы по
моделированию.
Сборочные операции и чертежи
Соединения деталей. Создание сборных конструкций по координатам.
Задачи на применение инструментов сопряжения. Применение инструментов
перемещения. Моделирование сборок с крепежными соединениями. Документы
конструкторские.
Применение
стандартных
крепежных
элементов.
Проектирование сборочной единицы. Создание проекта по заданной теме.
Листовые детали
Инструменты для создания листовых деталей. Создание листовых деталей.
Применение инструмента «Преобразование в листовое тело».
Конструкции и чертежи
Моделирование металлоконструкций. Создание каркасных конструкций из
металлопроката.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ЧЕРЧЕНИЕ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой
ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта
обучающихся и опыта деятельности в процессе реализации средствами курса
следующих основных направлений воспитательной деятельности:
гражданское воспитание:
– осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона
и
правопорядка,
соблюдение
основополагающих
норм
информационного права и информационной безопасности;
– готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам в виртуальном пространстве;
патриотическое воспитание:
– ценностное отношение к историческому наследию, достижениям России
в
науке, искусстве, технологиях;
духовно-нравственное воспитание:
– сформированность нравственного сознания, этического поведения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в сети
Интернет;
эстетическое воспитание:
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного,
технического и инженерного творчества;
– способность воспринимать различные виды искусства, в том числе
основанные на использовании информационных технологий;
физическое воспитание:
– сформированность здорового ибезопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью, том числе за счет соблюдения
требований
и
безопасной
эксплуатации
средств
информационных
коммуникационных технологий;
трудовое воспитание:
– готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес
к
сферам
профессиональной
деятельности,
связанным
с инженерными специальностями;
– умение
совершать
осознанный
выбор
будущей
профессии
и реализовывать собственные жизненные планы;
– готовность
и способность
к
образованию
и самообразованию
на протяжении всей жизни;
экологическое воспитание:
– осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учетом возможностей ИКТ;
ценности научного познания:
– сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития технологий черчения, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счет понимания роли информационных
ресурсов,
в
информационных
процессов
и
информационных
технологий
условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного
общества;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы
курса «Компьютерная графика. Черчение»
у
обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
– саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность
к
за
свое
поведение,
способность
адаптироваться
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность
к
сочувствию и сопереживанию;
– социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения курса по компьютерному
проектированию и черчению отражают овладение обучающимися
универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
– координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками
к
разрешения
проблем,
способностью
и
готовностью
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
– владеть видами деятельности по получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;
– формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
выявлять проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления
и
визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
–
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
– распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать
конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
– оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды
в общий результат по разработанным критериям;
– предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного курса на основе личных предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за решение;
– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции
в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный
и
культурный уровень;
– уметь выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать
собственные намерения, мысли и поступки;
– уметь строить образовательные траектории и планы в области
профессионального самоопределения.
Самоконтроль:
–
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие
результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
– уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению.
Принятие себя и других:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
– признавать свое право и право других на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
результаты
характеризуют
опыт
обучающихся
в
графической деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе
освоения программы курса:
– формирование основ графической культуры обучающихся как части их
общей
технической
культуры;
развитие
технологического
видения
окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления,
пространственного и творческого воображения;
– развитие визуально-пространственного мышления как формы
эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения;
– приобретение
и
опыта
создания
образцов
техники,
архитектуры
дизайна;
–
приобретение
опыта
работы
с
различными
изобразительными
материалами, в том числе базирующимися на ИКТ (цифровая фотография,
компьютерная графика и др.);
– развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся,
формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;
– развитие
и
компетенций
работы
с
чертежными
инструментами
приборами.
Первый год обучения:
– следовать правилам построения чертежа и нормам Государственных
стандартов Единой системы конструкторской документации, в том числе
в
процессе
создания
субъективно
нового
графического
продукта
при моделировании в КОМПАС-3D;
– читать чертежи и оценивать условия применимости графических
технологий с позиции практической целесообразности, анализировать
конструирование механизмов, позволяющих решать конкретные задачи.
– освоить способы формообразования в САПР на примере КОМПАС-3D;
– описывать конкретные технологические решения с помощью чертежей,
текста, рисунков, графических изображений;
Второй год обучения:
- освоить способы формообразования в САПР на примере КОМПАС-3D;
- читать чертежи с целью выявления и формулирования проблемы, требующей
технологического решения;
– модифицировать имеющиеся конструкции способом преобразования
чертежа соответствии с ситуацией/заказом/потребностью/задачей деятельности
и в соответствии с требуемыми характеристиками.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения
№
п/п
Наименование Количес
Программное Форма работы / характеристика
разделов и тем
тво
содержание
деятельности обучающихся
курса
часов
Раздел 1. Основы черчения. Знакомство с системой проектирования изделий КОМПАС-3D
1.1 Правила
1
Правила гигиены и
Приводить примеры правильного
безопасности
при
безопасности.
и неправильного обращения с
работе
Понятие о
чертежным
с чертежным
чертежах
инструментом, соблюдения и
инструментом
и стандартах
несоблюдения
и на компьютере.
гигиенических требований при
Стандарты ЕСКД.
работе
Основные требования к с компьютером.
чертежам
Приводить примеры требований,
которые
регламентируются ЕСКД.
Называть основные элементы
оформления
чертежа
1.2
Графические
примитивы.
Создание
графических
примитивов
с определенными
параметрами
2
Знакомство с системой
проектирования
изделий КОМПАС-3D.
Освоение начальных
приемов работы и
команд в документе
«Чертеж».Практическа
я работа «Изучение и
применение
параметров
инструментов»
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Осуществлять построение
примитивов
по числовым и нечисловым
параметрам
1.3 Построение
чертежа
2
по координатам.
Аналоговые
способы
и инструменты
построения
изображений
1.4 Использование
1
привязок
Создание графических
примитивов
с определенными
параметрами. Построение
чертежа по координатам
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Осуществлять построение чертежа
по координатам
Локальные и глобальные
привязки
1.5 Нанесение
размеров
на чертежах
Габаритные и
сопрягающиеся размеры.
Правила нанесения
размеров.
Практическая работа
«Нанесение размеров в
программе
КОМПАС-3D»
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Применять глобальную и
локальную
привязки.
Осуществлять анализ и синтез
изображения
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Различать габаритные и
сопрягающиеся
размеры.
Применять правила нанесения
размеров
на чертежах в программе
КОМПАС-3D
1
Итого по разделу
7
Раздел 2. Создание 3D-моделей
2.1 Изделие и
Изделия и моделирование.
2
модель.
Создание
Создание 3Dи сохранение документа
моделей.
«Деталь»
Интерфейс окна
«Деталь»
2.2 Геометрические
примитивы
1
2.3 Операции
и инструменты
формообразован
ия.
Элемент
выдавливания.
Инструмент
«Вырезать
выдавливанием»
2
2.4 Размеры в
1
Геометрические
примитивы. Порядок
моделирования
Различать виды изделий: деталь,
сборочная
единица, комплект, комплекс.
Описывать жизненный цикл
инженерных
объектов.
Понимать значение моделей
в проектировании.
Применять алгоритм работы с
интерфейсом
окна «Деталь»
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Применять алгоритм работы
при моделировании
Технологии
Раскрывать смысл изучаемых
формообразования.
понятий.
Средства
Применять технологии
моделирования КОМПАС- формообразования
3D. Инструменты
и алгоритм создания элемента
группы «Элемент
выдавливанием.
выдавливания». Алгоритм Создавать элемент выдавливания
создания элемента
выдавливанием.
Требования к эскизу
Правила построения и
Раскрывать смысл изучаемых
эскизах.
Применение
фиксированного
размера
для изменения
контура эскиза
2.5 Определение
параметров
модели
1
2.6 Создание деталей 1
сложных форм
«Выдавливанием
»
2.7 Сложные
1
элементы
формообразовани
я
2.8.
Сложные
элементы
формообразовани
я
требования,
предъявляемые к эскизам.
Два вида размеров в
эскизах:
фиксированные и
информационные.
Практическая работа
«Применение
фиксированного размера
для изменения контура
эскиза»
понятий.
Применять правила построения
и требования, предъявляемые к
эскизам.
Применять фиксированный размер
для изменения контура эскиза
Геометрические и
расчетные параметры
модели.
Практическая работа
«Геометрические и
расчетные параметры
модели»
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Различать геометрические и
расчетные
параметры модели.
Применять алгоритм определения
параметров.
Определять геометрические и
расчетные
параметры модели
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Применять алгоритм
проектирования
детали: анализ формы и синтез
модели.
Создавать детали сложных форм
«Выдавливанием»
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Соблюдать требования к эскизу.
Проводить операции со сложными
элементами формообразования
Сложные элементы
формообразования,
операции
формообразования
Операции
формообразования:
«Выдавливание»,
«Вращение»,
«По траектории» и «По
сечениям»
Операции
формообразования:
«Выдавливание»,
«Вращение»,
«По траектории» и «По
сечениям»
Итого по разделу
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Раскрывать смысл изучаемых
понятий.
Соблюдать требования к эскизу.
Проводить операции со сложными
элементами формообразования
17
\
Второй год обучения
№
Наименование
п/п
разделов и тем
курса
Количес
тво
часов
Программное Форма работы / характеристика
содержание
деятельности обучающихся
Раздел 1. Проекционное черчение и создание объектов по чертежам
1.1 Правила
1
Образование
Раскрывать смысл изучаемых
Проекционное
проекционного
понятий. Применять правила
черчение
чертежа.
изображения предметов на
Прямоугольное
чертежах согласно ГОСТ 2.305проецирование. Чтение 2008 «Единая система
чертежа
конструкторской 24
документации. Изображения –
виды, разрезы, сечения».
Осуществлять чтение чертежа
1.2 Создание
1
Алгоритм создания
Раскрывать смысл изучаемых
ассоциативного
ассоциативного
понятий
чертежа
чертежа
и операций.
средствами
объекта. Перемещение Применять алгоритм создания
программы
чертежа в формате.
ассоциативного чертежа объекта.
КОМПАС-3D
Проверка соответствия. Создавать ассоциативный чертеж
Практическая работа
3.3 Редактирование
«Параметры вставки
чертежа с помощью
ассоциативного
«Дерева чертежа»
чертежа»
1 Настройка параметров видов.
Практическая работа
«Вставка чертежа, нанесение
размеров,
осевых и центровых линий»
Раскрывать смысл изучаемых
понятий
1.3 Редактирование
1
Настройка параметров Раскрывать смысл изучаемых
чертежа с
видов.
понятий
помощью
Практическая работа
и операций.
«Дерева чертежа»
«Вставка чертежа,
Применять настройки параметров
нанесение размеров,
видов
осевых и центровых
и изменять их
линий»
1.4 Применение
1
Простые и сложные
Раскрывать смысл изучаемых
разрезов
разрезы. Изображение понятий и операций. Различать
и сечений на
и обозначение сечений фронтальные, горизонтальные,
чертеже
профильные и сложные разрезы.
Объяснять изображение и
обозначение сечений
1..5 Построение
1
Построение разрезов
Раскрывать смысл изучаемых
разрезов
на ассоциативном
понятий
на ассоциативном
чертеже
и операций.
чертеже
Применять инструменты для
построения
разреза модели и алгоритм вставки
разреза
Итого по разделу
5
Раздел 2. Сборочные операции и чертежи
2.1 Соединения
1
Соединения деталей:
деталей
подвижные и
неподвижные. Виды
неподвижных
соединений. Комплект
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и операций. Различать
подвижные и неподвижные
соединения деталей. Объяснять
спецификацию сборочного
2.2
Создание сборных
конструкций
по координатам
1
2.3
Применение
инструментов
сопряжения
и перемещения
компонентов
1
2.4
Моделирование
сборок с
крепежными
соединениями
1
2.5
Документы
конструкторские
1
2.6
Применение
стандартных
крепежных
элементов
1
2.7.
Проектирование
сборочной
единицы
1
документации на
изготовление
сборочной конструкции
Инструменты
позиционирования.
Интерфейс документа
«Сборка».
Создание сборки по
координатам
в программе
КОМПАС-3D
Виды сопряжений:
совпадение граней,
соосность, взаимная
параллельность
или
перпендикулярность,
касание и др.
Команды для
изменения положения
компонента
Понятие о стандартных
изделиях.
Размеры элементов
крепежа в зависимости
от проектных нагрузок
чертежа
Раскрывать смысл изучаемых
понятий
и операций.
Работать с интерфейсом
документа
«Сборка».
Выполнять сборку по координатам
в программе КОМПАС-3D по
плану
Раскрывать смысл изучаемых
понятий
и операций.
Применять инструменты
сопряжения
и перемещения
Раскрывать смысл изучаемых
понятий
и операций.
Применять инструменты группы
«Совпадение»: «Параллельность»,
«Перпендикулярность»
Основные
Раскрывать смысл изучаемых
конструкторские
понятий
документы:
и операций.
для сборочных единиц Объяснять содержание основных
– спецификация
конструкторских документов.
и сборочный чертеж;
Применять основные приемы
для деталей – чертежи создания конструкторских
деталей и электронные документов
модели. Создание
конструкторских
документов в
программе
КОМПАС-3D
Библиотека
Раскрывать смысл изучаемых
стандартных изделий. понятий
Основные
и операций.
приемы работы со
Применять основные приемы
стандартными
работы
изделиями
с Библиотекой стандартных
изделий
Этапы создания
Реализовать проект по созданию
проекта сборочной
сборочной
единицы. Реализация
единицы.
проекта
Создать спецификацию чертежа
Итого по разделу
7
Раздел 3. Листовые детали. Конструкции и чертежи
3.1 Листовые детали.
1
Технологии
Раскрывать смысл изучаемых
Создание листовых
изготовления листовых понятий и операций. Применять
деталей.
Применение
инструмента
«Листовое тело»
Создание сгибов,
1
разгибов
и отображение
листового тела
в развернутом
виде.
Создание
листового
тела на основе
имеющейся
твердотельной
модели
Итого по разделу
2
Раздел 4. Конструкции и чертежи
4.1 Стандартные
1
элементы при
конструировании в
машиностроении
3.2
4.2
Стандартные
элементы при
конструировании в
машиностроении
1
4.3
Моделирование
металлоконструкци
й
1
деталей. Конструкции
из листовых деталей.
Набор инструментов
для создания листовых
деталей «Листовое
моделирование» в
программе КОМПАС3D. Практическая
работа «Знакомство с
параметрами
инструментов создания
листовой детали»
Применение
параметров
инструментов «Сгиб» и
«Преобразование в
листовое тело»
при построении чертежа набор
инструментов «Листовое
моделирование». Анализировать
форму детали и выполнять
построение в необходимой
последовательности
Применение
стандартных элементов
при конструировании в
машиностроении.
Приложения для
создания элементов
конструкций
специального
назначения
Применение
стандартных элементов
при конструировании в
машиностроении.
Приложения для
создания элементов
конструкций
специального
назначения
Металлоконструкции.
Области применения
металлоконструкций.
Практические работы .
«Позиционирование
объекта».
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и операций. Определять
необходимые приложения для
создания элементов конструкций
специального назначения
Итого по разделу
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и операций. Использовать
алгоритм применения инструмента
«Сгиб». Применять инструмент
«Преобразование в листовое
тело». Создавать листовое тело на
основе имеющейся модели
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и операций. Определять
необходимые приложения для
создания элементов конструкций
специального назначения
Раскрывать смысл изучаемых
понятий и операций. Применять
инструменты создания,
позиционирования, изменения
формы и позиции объекта.
Применять инструмент
«Профиль»
17
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1.
«Азбука КОМПАС» – обучающая система, встроенная в программу
КОМПАС-3D.
2.
Технология. Компьютерная графика, черчение. 8 класс : учебник /
В.А. Уханёва, Е.Б. Животова. – Москва : Просвещение, 2022. – 128 с.: ил.
3.
Технология. Компьютерная графика, черчение. 9 класс : учебник /
В.А. Уханёва, Е.Б. Животова. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. –
160 с.: ил.
