Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 180 «ПОЛИФОРУМ»
_______________________________________________________________________________________________________________________
620073, г. Екатеринбург, Крестинского, 43
тел. (факс): 8(343) 218-48-58,
email: licey180@eduekb.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ ЛИЦЕЙ №180
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Екатеринбург
2025
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность» является составной частью
Основной образовательной программы основного общего образования МАОУ лицей №180, разработана для
обучающихся уровня основного общего образования.
Программа представляет систему интеллектуально-развивающих занятий, рассчитана на 3 года обучения: 7 класс – 17
часов; 8 класс – 17 часов, 9 класс – 17 часов. Всего за период обучения – 51 час.
Цели программы:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой
сферы;
развитие навыков самообразования и самопроектирования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида
деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности,
профессионального самоопределения обучающихся;
создание условий для развития личности обучающегося, способной:
-адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
-проявлять социальную ответственность;
-самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;
-конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
-генерировать новые идеи, творчески мыслить.
формирование компетентности в области приобретения знаний из различных источников: учебника,
дополнительной литературы, Интернета, рассказа сверстника и т.д.;
формирование компетентностей в области обработки информации для предоставления её в различных видах,
формирование компетентностей в сфере распространения знаний среди сверстников.
практическая подготовка учащихся к постановке и реализации реальных задач проектирования, включая
элементы научно-исследовательской работы.
2
Задачи реализации данного курса:
развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного предмета, курса: развитие
общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных,
регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной
деятельности;
развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями,
составляющими основу умения: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и
сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и
коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление
образования;
обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
формирование проектного отношения к действительности и способности использовать проектный подход при
решении личных и общественных задач;
Поддержка принятия учениками решений о своем уровне личных притязаний и профессиональном будущем.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по
выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области
деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой,
иной).
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные технологии (ИКТ, тьюторские
технологии, проблемное обучение, учебное исследование, проблемно-поисковые технологии, творческие проекты).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение двух лет в рамках учебного времени, специально
отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или
разработанного
проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного.
Формы обучения:
индивидуальная
3
парная
групповая
коллективная
фронтальная
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
словесные методы (проблемная беседа, диспут, дискуссия, публичное выступление учащегося с докладом);
наглядные методы (демонстрация способов деятельности: способы решения задач, правила пользования
приборами, демонстрация опытов, презентации);
практические методы (самостоятельное выполнение творческих упражнений прикладной направленности,
проведение учащимися опытов, исследовательской деятельности);
логические методы (индукция, дедукция, анализ, синтез, сравнение);
проблемно-поисковые методы (проблемное изложение знаний, эвристический метод, исследовательский метод);
методы самостоятельной работы (методы управления собственными учебными действиями: учащиеся
приобретают навыки работы с дополнительной литературой, с учебником, с ИНТЕРНЕТ, навыки решения учебной
проблемы (проверка гипотезы, проведение эксперимента, выполнение исследовательской деятельности, составление
презентации и её защита).
Актуальность данного курса обусловлена потребностью государства в активном, самостоятельном, мобильном,
информационно грамотном, компетентном гражданине общества, а также необходимостью формирования учебнопознавательной компетентности учащихся. Так как она занимает особое место в совокупности компетентностей
личности, обеспечивает присвоение человеком всего целостного и разнообразного мира культуры. Более того,
познавательная составляющая имманентно присутствует в остальных видах ключевых компетентностей.
Индивидуальный проект - особая форма организации образовательной деятельности обучающихся (учебное
исследование или учебный проект).
Отличительная особенность курса состоит в том, что предмет «Основы проектной деятельности» представляет
собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных
предметов, что обеспечивает приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных
областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов
действий при решении практических задач, а также развитие способности проектирования и осуществления
целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно4
творческой, иной).
В основе проектной деятельности лежит развитие познавательных навыков, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого
мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Индивидуальный проект является логическим
завершением школьной проектной системы и, одновременно, переходным элементом, мостом к взрослой,
самостоятельной жизни человека. Если при выполнении групповых проектов в классах школьники совместно проходят
все этапы проектной работы, коллективно отвечая за результат проекта, то в старшей школе перед каждым учеником
стоит задача продемонстрировать уже не отдельные навыки, а умение выполнить работу самостоятельно от начала и
до конца. Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках учебного времени,
специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или
разработанного
проекта:
информационного,
творческого,
социального,
прикладного,
инновационного,
конструкторского, инженерного, иного.
Межпредметные связи просматриваются через взаимодействие с:
русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры
анализа текста на примере приёма «описание»);
информатикой (использование ИКТ для индивидуальных проектов);
с другими предметными областями по теме индивидуального проекта ученика
Учебный предмет «Индивидуальный проект» побуждает у старшеклассников эмоциональноценностное
отношение к изучаемому материалу, создает условия для формирования системы ценностей, позволяющей формировать
у них готовность к выбору действий определенной направленности, критически оценивать свои и чужие действия и
поступки.
Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:
в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
в формировании разностороннего, интеллектуально - творческого и духовного развития;
в формировании основ художественного мышления;
в ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции,
готовности к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за
будущее культурное наследие.
5
Специфика программы
Особенности учебно-исследовательской
деятельности и проектной работы
обучающихся
средней школы обусловлены, в первую очередь, открытостью образовательной организации на уровне основного
общего образования. Исследование и проект приобретают статус инструментов учебной деятельности
полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни и культуры. Процесс становления
проектной деятельности предполагает и допускает наличие проб в рамках совместной деятельности обучающихся и
учителя.
На уровне основного общего образования проект реализуется самим обучающимся. Ученик самостоятельно
формулируют предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые ресурсы и пр. Начинают использоваться
элементы математического моделирования и анализа как инструмента интерпретации результатов исследования.
Обучающийся сам определяет параметры и критерии успешности реализации проекта. Кроме того, он формирует навык
принятия параметров и критериев успешности проекта, предлагаемых другими, внешними по отношению к школе
социальными и культурными сообществами.
Формы организации занятий:
Индивидуальная;
Парная;
Групповая;
Коллективная;
Самостоятельная работа
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных результатов школьников:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели
и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном
социуме;
6
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной
и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной
траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Личностные результаты освоения программы курса внеурочной деятельности отражают:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего
места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и
идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать в нѐм взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности;
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества, спорта, общественных
отношений;
Метапредметные результаты освоения программы курса внеурочной деятельности:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
7
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учѐтом
гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов,
их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их
достижения.
Оценочные материалы, формы аттестации не предусмотрены.
IV. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
7 класс
1. Введение
Основы самоопределения: интересы, мотивы, потребности. Определение проекта, типы проектов. Примеры
проектов.
Планирование деятельности: этапы реализации проекта, планируемый результат.
Познавательные интересы, склонности и способности: диагностика и самодиагностика уровня познавательных
интересов и склонностей. Анкета интересов, тест ЧПТЗХ.
8
Сфера жизненных интересов: личностные характеристики. Опросник Айзенка, определение типа личности,
темперамента.
2. Ценностные ориентиры в жизненном самоопределении
Человек стоит того, что он может: Важные жизненные умения. Коллективное составление списка: выбрать 5,
что хотел бы уметь. Ценностные ориентиры: «Ценность», «ценностные ориентиры» как нравственно-этические
категории. Установить свои приоритеты.
Социальные роли: человек как социальный субъект и его роли. Нравственные основы личности с позиции: я –
гражданин, я – житель, я – работник, я – исследователь и т.п. Ролевая игра. Проблемы и противоречия:
взаимоотношения человека с природой, обществом. Пути решения проблем. Составление списка проблем (личных или
общественных).
Мы ими гордимся: известные люди родного края, их вклад в историю, культуру, развитие области, России.
Воспитание и воспитанность: вежливость, тактичность, деликатность, интеллигентность. Диагностика и
самодиагностика уровня воспитанности. Практика полезных дел.
3. Научная организация труда (НОТ) юного исследователя в освоении информационно-образовательной среды
Информационно-образовательная среда, её компоненты. Семья. Школа. Социум.
Информационные ресурсы: Библиотеки, каталоги. Энциклопедии, словари, справочники. СМИ (газеты, радио
телевидение, Интернет).
Электронные средства учебного назначения: электронные энциклопедии, справочники, учебные пособия.
Интерфейс и возможности электронного пособия. Копирайт, авторское право, торговая марка: Требования к работе с
различными источниками информационных ресурсов. Правила цитирования.
Организация информации: план, опорный конспект, логические схемы, таблицы, каталог, аннотация,
компьютерная презентация, буклет, web-страница и.т.п. Способы первичной обработки информации. Представление и
структурирование информации различными способами. Ключевые слова, лестница сужения и расширения понятий,
таблица, коллаж. Поиск и преобразование информации (на основе бумажных и электронных носителей по заданному
параметру).
Компьютерная презентация: Правила представления информации в презентации. Оформление слайда. Мои
интересы: разработка тематической презентации.
4. Мои первые исследования
Структура проекта: название, логотип, идея, характеристика, цели и задачи, участники, сроки реализации,
этапы, условия, виды деятельности, формы взаимодействия, критерии оценки, результаты, развитие (жизнеспособность)
9
проекта. Этапы работы над проектом: выбор темы, актуальность, формулировка проблемы, исследование проблемы объекта, цель, задачи, методы, источники информации, гипотеза, разработка путей решения – составление плана.
Определение сроков, видов деятельности, ответственных, контрольных точек, форм представления результата,
необходимых ресурсов
Реализация плана: работа с литературными и другими источниками (архивы, устные), проведение наблюдений,
экспериментов, опытов, фиксация результатов. Составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума,
телефонного опроса. Составление таблиц, схем, диаграмм, построение графиков, обработка анкетных данных. Анализ
полученных данных: Структурирование данных, систематизация, соответствие гипотезе, формулировка выводов,
заключений, предложений, дальнейших направлений исследования.
Оформление исследовательской работы: подготовка буклета, презентации, статьи.
Презентация результата: защита работы, вопросы оппонентов.
8 класс
Введение
Моя лаборатория: Оборудование юного исследователя (лупа, микроскоп, секундомер, компас, пробирки, линейка,
диск Секки, термометр и т.п.).
Презентация работ Выставка учебных исследовательских и творческих работ. Анализ тематики исследований,
оппонирование результатов.
Азбука учебного исследования:
Учебное исследование: учебное и научное исследование, их различия и сходство. Предмет, объект, методы
исследования. Диагностика и самодиагностика оценки опыта творческой деятельности.
Выбор темы исследования:
Проблема исследования: проблема, проблемная ситуация, проблемная задача, проблемный вопрос. Целеполагание
и мотивация. Требования к постановке целей исследования (реалистичность, ранжируемость, диагностируемость).
Выбор темы исследования: актуальность выбора проблемы исследования. Поиск противоречия, формулировка
темы исследования. Групповая дискуссия.
Поиск и способы первичной обработки информации
Источники информации: литературные источники, архивные данные, устные и рукописные источники. Интернет.
Способы текстовой организации информации: картотека (каталог), план, тезис, конспект. Работа с алфавитным и
систематическим каталогами. Аннотация перечня литературы.
10
Список источников: правила оформления списка источников. Обзор литературы. Поиск дополнительных
источников информации, в том числе на электронных носителях. Верификация данных.
Графическое представление информации: логические опорные сигналы, картосхемы, диаграммы, графики,
таблицы, графы. Компьютерные презентации, web-сайты, электронные таблицы, публикации, документы.
Компьютерная презентация «Моя семья»: размещение текстовых и графических данных на слайдах. Работа со
сканером и цифровым фотоаппаратом.
Методы учебного исследования (Теоретические методы исследования. Методы учебного исследования,
классификация. Теоретические методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование,
моделирование, индукция, дедукция).
Эмпирические методы исследования (эксперимент, наблюдение, опрос, тест, рейтинг, работа с документами,
зарисовка, фото, видео). Виды эксперимента: естественный (полевой) и лабораторный.
Применение теоретических методов при работе с источниками информации по теме исследования (работа в
парах, проблемных группах).
Применение эмпирических методов по теме исследования (исследование общественного мнения). Применение
эмпирических методов по теме исследования (наблюдение, эксперимент).
Обработка результатов: представление статистических данных в графической форме
Разработка учебного исследования (Алгоритм учебного исследования. Выбор темы исследования, актуальность,
проблема, предмет, объект, цель, задачи, методы, источники информации, гипотеза, пути решения, проведение
исследования, обработка и интерпретация результатов, выводы, оформление, новые проблемы.
Организация учебного исследования. Планирование. Определение сроков, видов деятельности, ответственных,
контрольных точек, форм представления результата, необходимых ресурсов. Работа с литературными и другими
источниками (архивы, устные).
Учебный эксперимент. Постановка экспериментов, опытов, проведение наблюдений, фиксация результатов.
Организация учебного исследования. Статистика. Составление анкет, опросников, проведение интервью,
референдума, телефонного опроса.
Оформление результатов исследования. Требования к оформлению результатов исследования. Культура
оформления. Дизайн. Фиксация данных на бумажных и электронных носителях. Фото и видеосъёмка. Аудиозапись.
Отчёты. Творческий отчёт. Написание отчёта, эссе, ведение дневника наблюдений. Выставка результатов
исследований.
Теоретическое обоснование результатов исследования
11
Научные основы исследования. Роль научного знания в решении проблем исследования. Анализ теоретических
положений на основе различных источников информации, обоснование результатов исследования.
Выводы и заключения. Соответствие гипотезе, формулировка и аргументация выводов, заключений, предложений,
дальнейших направлений исследования.
Приложение. Формирование приложения к исследовательской работе. Структурирование данных,
систематизация, методики. Коррекция исследования, поиск дополнительной информации, новых способов решения.
Презентация результатов исследования
Презентация. Презентация, её виды, компьютерная презентация. Требования к презентации. Рецензия.
Защита. Публичное выступление по результатам исследования.
Рефлексия. Оценка деятельности группы и отдельных обучающихся.
9 класс
1. Введение в проектную деятельность
Явление и понятие научного исследования. Организация исследовательской работы. Определение проблемы
исследования, выявление его актуальности. Формулировка темы, определение объекта и предмета исследования.
Выдвижение гипотезы исследования. Постановка задач исследования. Определение теоретических основ исследования,
его научно-практической значимости. Культура оформления исследовательской работы.
2. Ознакомление с разными видами проектов
Информационные проекты; игровые проекты; ролевые проекты; прикладные проекты; социальные проекты;
учебно-исследовательские проекты; инженерные проекты. Отличия, виды деятельности, примеры проектов.
3. Теоретические основы создания проекта
Структура проекта, типы проектов, продукт проектной деятельности, способы представления проектов, создание
компьютерных презентаций проектов
4. Работа над проектом
Выбор темы проекта; составление плана проектной деятельности; выбор методов исследования; работа над
проектами.
5.
Защита проектов
6.
Рефлексия
12
IV. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
7 класс
№
Наименование темы
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Основы самоопределения.
Планирование деятельности.
Познавательные интересы, склонности и способности. Сфера жизненных
интересов.
Человек стоит того, что он может. Ценностные ориентиры.
Социальные роли.
Проблемы и противоречия.
Мы ими гордимся.
Воспитание и воспитанность.
Информационно-образовательная среда.
Информационные ресурсы.
Электронные средства учебного назначения. Копирайт, авторское право,
торговая марка.
Организация информации: Способы первичной обработки информации.
Поиск и преобразование информации.
Компьютерная презентация. «Мои интересы»
Структура проекта
Целеполагание
Этапы работы над проектом
Реализация плана
Анализ полученных данных. Оформление проектной работы
Защита проекта
ИТОГО
13
Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
2
17
0,5
0,5
1
1
0,5
1
1
1
1
2
11
0,5
6
8 класс
№
Наименование темы
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Моя лаборатория: презентация работ.
Азбука учебного исследования
Азбука учебного исследования
Проблема исследования.
Выбор темы исследования
Источники информации.
Способы текстовой организации информации.
Список источников
Графическое представление информации.
Компьютерная презентация
Теоретические методы исследования.
Эмпирические методы исследования
Применение теоретических методов.
Обработка результатов: представление статистических данных в
графической форме
Алгоритм учебного исследования.
Организация учебного исследования. Планирование.
Учебный эксперимент.
Организация учебного исследования.
Оформление результатов исследования.
Отчёты. Творческий отчёт.
Научные основы исследования.
Выводы и заключения.
Приложение. Презентация.
Защита проекта. Рефлексия.
ИТОГО
14
Количество часов
Теория
Практика
1
0,5
0,5
1
1
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
17
1
0,5
0,5
0,5
5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
2
1
12
9 класс
№
Наименование темы
Всего
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Проблемы исследования, выявление его актуальности. Формулировка
темы, определение объекта и предмета исследования.
Выдвижение гипотезы исследования. Постановка задач исследования.
Определение теоретических основ исследования, его научнопрактической значимости.
Культура оформления исследовательской работы. Информационные
проекты
Игровые проекты. Ролевые проекты
Прикладные проекты. Социальные проекты
Учебно-исследовательские проекты. Инженерные проекты
Этапы работы над проектом. Структура проекта, типы проектов, продукт
проектной деятельности.
Способы представления проектов. Выбор темы и цели исследования.
Формулировка гипотезы и задач исследования. Работа с источниками
информации
Работа с библиографией проекта. Сбор, обработка и интерпретация
материала
Систематизация материала. Работа в программе Power Point
Теоретические основы составления таблиц, схем, диаграмм, рисунков
Практика составления таблиц, схем, диаграмм, рисунков
Оформление портфолио проекта: защитного слова, презентации, отзывов
и рецензий
Структурирование паспорта проекта. Подготовка паспорта проекта
Подготовка защиты проекта. Предварительная защита проекта.
Корректировка проекта.
15
Количество часов
Теория
Практика
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
1
1
№
Наименование темы
Всего
17.
Формула успешной деятельности. Сильные и слабые стороны работы
над проектом.
ИТОГО
16
Количество часов
Теория
Практика
1
17
1
7
10
