Министерство образования Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 180 «ПОЛИФОРУМ»
620073, г. Екатеринбург, Крестинского, 43
тел. (факс): 8(343) 218-48-58,
email: licey180@eduekb.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ
к Основной образовательной программе
основного общего образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «МХК»
для обучающихся 6 классов
Екатеринбург 2026 г.
Рабочая программа по МХК разработана на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утвержденный приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089).
Примерной программы основного общего образования по искусству (Сборник нормативных документов. Искусство. М.: Дрофа, 2009)
Рабочая программа ориентирована на примерную программу для общеобразовательных учреждений «Искусство» 5-9 классы (авторы программы Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская, М. «Просвещение», 2007г.), на примерную программу «Мировая художественная культура» Л.И. Рапацкая, 5-9 классы, М. «Владос», 2008г. , в соответствии с учебным
планом МАОУ лицея № 180 и образовательной программой лицея.
Цель изучения дисциплины для 6 –х классов — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей
на человека и общество.
Задачи реализации данной дисциплины:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
—формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
—углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
—воспитание художественного вкуса;
—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической
компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Цель изучения дисциплины для 6-х классов — сформировать у учащихся целостные представления об исторических традициях и ценностях русской культуры, её роли, месте, значении в контексте мирового культурного процесса.
Задачи реализации данной дисциплины:
— рассмотреть и изучить отечественную культуру от её зарождения до второй половины XIX века ;
— создать возможности для активизации познавательных и духовных потребностей
учащихся в осмыслении российской истории, её специфике культурного развития;
— приобщить учащихся к колоссальному богатству отечественной культуры от зарождения до второй половины XIX века;
— способствовать формированию у старшеклассников гражданского и правового сознания, понимания личной ответственности за судьбу страны и за будущее своей культуры;
— воспитать молодое поколение в духе патриотизма и любви к Родине.
Структура дисциплины.
Рабочая программа для 6 классов состоит из четырех разделов, где последовательно раскрываются их взаимосвязи. Художественный материал, рекомендованный программой, подчинен принципу концентричности и дает возможность актуализировать знания, умения и навыки,
способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения
по предметам художественно-эстетического цикла.
Содержание программ открывает возможности широкого использования межпредметных связей, личного опыта учащихся, помогает понять природу многоликих явлений древней
культуры и дать им оценку, создание возможностей для активизации познавательных и духовных потребностей учащихся в осмыслении российской культуры, обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействия на его духовный мир,
формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Создание данных программ вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство.
Основные образовательные технологии
Рабочая программа дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
—развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
—воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры, литературы, музыки, театра; освоение образного языка
этих искусств на основе творческого опыта школьников;
—формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
—приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях
музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры;
—овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
В качестве основного метода изучения культуры выступает диалог, который позволяет
обращаться к памятникам культуры, идеям, людям, событиям как собеседникам во времени.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. На ряду с уроком в учебном процессе активно используются внеурочные формы работы: экскурсии
на выставки, музеи, театры.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися
должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в
процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются
ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление,
стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др.
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального
и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о
мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Требования к результатам освоения дисциплины.
- владение ключевыми понятиями культурно-исторической эпохи;
- умение выявить культурную доминанту исторического времени через специфику
картины мира и системы ценностей;
- умение классифицировать исторические события через культурный опыт, биографию человека;
- умение определить культурно- исторические эпохи через ведущие формы культурного творчества;
- умение определить стилевые особенности памятников отечественной литературы и
искусства, сопоставлять имена крупнейших деятелей культуры с контекстом данной культурноисторической эпохи;
- умение систематизировать полученные знания (составлять аннотации, рецензии,
схемы, таблицы и т.д.);
- умение представить результаты своей деятельности в форме исторического эссе, рецензии, презентации, тезисов, рефератов, выступления на конференции и т.п..
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального
и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о
древней культуре, развивается образное восприятие.
Общая трудоемкость дисциплины.
В соответствии с учебным планом предмет «МХК» изучается в 6 классах по 34 часов в
год из расчета 1 час в неделю.
Формы контроля.
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)
«Отлично» - удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная
часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить).
«Хорошо» - исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы;
в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов.
«Удовлетворительно - отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя.
«Неудовлетворительно» - неумение сформулировать вводную часть и выводы; не
может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты
или фразы.
2. Умение анализировать и делать выводы
«Отлично» - выводы опираются на основные факты и являются обоснованными;
грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями.
«Хорошо» - некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда
факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но
не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются.
«Удовлетворительно» - упускаются важные факты и многие выводы неправильны;
факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении
ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются.
«Неудовлетворительно» - большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий.
3. Иллюстрация своих мыслей
«Отлично» - теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами.
«Хорошо» - теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими
фактами.
«Удовлетворительно» - теоретические положения и их фактическое подкрепление не
соответствуют друг другу.
«Неудовлетворительно» - смешивается теоретический и фактический материал,
между ними нет соответствия.
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)
«Отлично» - отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений.
«Хорошо» - встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда
анализируется; факты отделяются от мнений.
«Удовлетворительно» - ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними.
«Неудовлетворительно» - незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы.
5.Работа с ключевыми понятиями
«Отлично» - выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и
полно определяются, правильное и понятное описание.
«Хорошо» - выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание.
«Удовлетворительно» - нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно.
«Неудовлетворительно» - неумение выделить понятия, нет определений понятий;
не могут описать или не понимают собственного описания.
Тематическое планирование по МХК в 6 классах
(34 часа)
№ пп
I раздел
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
II раздел
Наименование тем
часы
Художественная культура Древнего Востока
Художественная культура Древнего Египта (общая картина)
Художественная культура Древнего Египта (религиозная культура)
Художественная культура Древнего Египта (архитектура)
Художественная культура Древнего Египта (скульптура)
Художественная культура Древнего Египта (литература и театр)
Художественная культура Двуречья (шумерская и ассиро-вавилонская культурыобщая картина)
Художественная культура Двуречья (религия, храмовая архитектура)
Художественная культура Двуречья (эпос, музыка)
Художественная культура Древней Индии (общая картина)
Художественная культура Древней Индии (зарождения буддизма, мифы)
Художественная культура Древнего Китая (общая картина)
Художественная культура Древнего Китая (архитектура, живопись)
Художественная культура Древнего Китая (великие мыслители)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
У истоков европейской художественной культуры
14
Древняя Греция (общая картина)
15
Мифы Древней Греции (общая картина)
16
Художественная культура Древней Греции (архитектура)
17
Художественная культура Древней Греции (скульптура)
18
Художественная культура Древней Греции (театр)
19
Художественная культура Древнего Рима (общая картина)
20
Художественная культура Древнего Рима (архитектура)
21
Художественная культура Древнего Рима (скульптура, ранняя иконопись)
22
Художественная культура Древнего Рима (литература)
III раздел
Рождение христианской культуры
23
Художественная культура Палестины (общая картина)
24
Признание христианства (общая картина)
25
Первые христианские храмы
26
Библия. Ветхий завет
27
Библия. Новый завет
28
Библейские сюжеты в искусстве (живопись, музыка)
29
Библейские сюжеты в искусстве (зодчество, театр)
30
Евангелие (сюжеты Евангелие в искусстве)
IV раздел
Языческая Русь
31
Особенности славянских языческих верований
32
Памятники языческой культуры (идолы, символы)
33
Памятники языческой культуры (обряды, народный календарь)
34
Литература Древней Руси (фолклор, былины)
Общие количество часов по программе
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
